À la Faculté de médecine, l’approche par compétences est au cœur de la formation
L’approche par compétences, comme son nom l’indique, définit avec précision les compétences attendues au terme du parcours universitaire et garantit une progression cohérente tout au long de la formation. Inscrite dans une logique d’approche‑programme, elle s’appuie sur une vision globale du curriculum dans laquelle les cours ne sont pas envisagés isolément, mais comme des composantes complémentaires d’un tout commun.
Dans ce contexte, les conseillères et conseillers en pédagogie universitaire jouent un rôle clé. Leur groupe accompagne étroitement les équipes enseignantes dans la conception, l’ajustement et l’évolution des programmes. Il favorise une réflexion collective et structurée sur la façon dont les cours s’articulent les uns avec les autres afin d’assurer un meilleur arrimage entre les contenus, les activités pédagogiques et les modalités d’évaluation. Cette démarche concertée contribue à offrir une expérience étudiante plus cohérente, signifiante et mieux alignée sur les réalités professionnelles.
Un accompagnement personnalisé
Andréane Beaulieu, conseillère en pédagogie universitaire pour Pédagogia, précise ainsi son rôle : « À la Faculté de médecine, en plus de contribuer à l’animation pédagogique et d’aider à la mise en place de stratégies pédagogiques variées, nous sommes attitrés à des programmes de formation. Ce mode de fonctionnement nous permet de développer, au fil du temps, une connaissance approfondie des programmes et d’offrir un accompagnement personnalisé. Mon expertise comme enseignante et conseillère me permet également de poser un regard externe afin de bien cerner les besoins ou enjeux pédagogiques. J’apprécie grandement cette relation privilégiée fondée sur la confiance et la collaboration. »
Un balado, qui met en valeur l’alignement curriculaire et la richesse de ce travail collaboratif dans le programme de physiothérapie, a d’ailleurs été enregistré récemment.
L'aide-mémoire Mont Approche programme élaboré par l’équipe Pédagogia lors d’une activité de design sprint
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